El Gobierno de Córdoba, a través del Ministerio de Educación, presentó los resultados oficiales de la primera toma 2026 del operativo PRISMA Fluidez y Comprensión Lectora, una evaluación censal implementada durante la primera semana de junio para diagnosticar, monitorear y potenciar las habilidades lectoras, en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba.
Dialogamos con la directora general de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa, Gabriela Brandán Zehnder, para conocer qué significan concretamente estos resultados y cómo se utilizarán para fortalecer los aprendizajes.
La evaluación se realizó en 3° grado de nivel primario y 1° año de nivel secundario y alcanzó a 2.596 escuelas de gestión estatal y privada. En total, fueron evaluados 35.777 estudiantes de 3° grado y 30.929 de 1° año, más de 66 mil estudiantes.
Los datos procesados por la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa muestran que, tanto en 3° grado de primaria como en 1° año de secundaria, 9 de cada 10 estudiantes se ubican en los niveles más altos de desempeño.
En comparación con la primera toma de 2025, esto representa un estudiante más por cada diez en los niveles de lectura esperados para esta etapa del ciclo lectivo. Además, se registró una disminución del Nivel Crítico respecto de la primera toma de 2025: 4 puntos porcentuales en el nivel primario y 2,7 puntos porcentuales en el secundario.
Fluidez y comprensión lectora
PRISMA evalúa dos dimensiones: Fluidez Lectora, que contempla velocidad, prosodia, pausas y volumen; y Comprensión Lectora, que considera la extracción de información, las inferencias y la reconstrucción del sentido global.
Brandán Zehnder explicó que el operativo se implementa desde 2024 y que su particularidad es evaluar tanto la lectura en voz alta como la capacidad de comprender los textos. “No evaluamos únicamente la velocidad de la lectura, sino también la entonación, las expresiones, la prosodia. Pero Córdoba dio un paso más porque no alcanza con que los estudiantes puedan leer en voz alta, sino que interesa especialmente que esos estudiantes comprendan”, señaló.
Los desempeños se organizan en cuatro niveles:
• Nivel Esperado (Óptimo): Estudiantes que leen con ritmo natural, prosodia adecuada y respeto por los signos de puntuación. Demuestran una comprensión profunda y pueden jerarquizar las ideas principales del texto.
• Nivel En Proceso: Estudiantes que realizan una lectura adecuada y comprenden lo que leen, aunque presentan algunas dificultades que requieren acompañamiento para avanzar hacia el nivel Esperado.
• Nivel Incipiente: Estudiantes con una lectura inestable, variaciones en la entonación y pérdida de ritmo. Las dificultades en la decodificación afectan el seguimiento y la explicación del sentido del texto.
• Nivel Crítico: Estudiantes cuya lectura presenta dificultades marcadas de ritmo, entonación y respeto por la puntuación, lo que afecta la comprensión lectora. Junto con el nivel Incipiente, requiere intervenciones intensivas y personalizadas.
En la primera toma, tanto el nivel Esperado como el nivel En Proceso corresponden a los desempeños que se pretenden para los estudiantes, de acuerdo con el momento del ciclo lectivo en que se realiza la evaluación.
Dos instancias para medir los avances
Según explicó Brandán Zehnder, una de las características centrales de PRISMA es que se realiza en dos momentos del año: una primera instancia de diagnóstico y una segunda de evaluación, prevista para octubre, que permitirá medir la evolución de los mismos estudiantes.
“Son dos fotos en el año. La primera toma nos permite generar un diagnóstico sobre el estado de situación de cada uno de los estudiantes evaluados en relación con la fluidez y la comprensión lectora”, explicó la funcionaria.
En ese sentido, destacó que la segunda instancia permitirá identificar los progresos alcanzados durante el ciclo lectivo y conocer en qué medida las estrategias pedagógicas implementadas contribuyeron a fortalecer la alfabetización. “Lo que buscamos con la segunda toma es generar información que permita devolverles a los docentes y a las instituciones educativas una síntesis respecto del progreso que durante este mismo ciclo lectivo han tenido esos estudiantes”, indicó.
La directora aclaró que el Ministerio todavía no cuenta con información desagregada que permita establecer diferencias entre escuelas estatales y privadas o entre la ciudad de Córdoba y el interior provincial. “Estamos haciendo un análisis más pormenorizado de los datos en ese sentido. No tenemos por el momento esa información, seguimos trabajando en el procesamiento de los datos”, precisó.
El ministro de Educación de la Provincia, Horacio Ferreyra, destacó los resultados y señaló que “son fruto del trabajo sostenido de docentes, directivos, supervisores y familias en toda la provincia”. En ese sentido, remarcó que leer con autonomía es una condición fundamental para aprender en todas las áreas del conocimiento y construir mayores oportunidades educativas.
Información para la acción pedagógica
PRISMA constituye una herramienta técnico-pedagógica que permite a los equipos directivos y docentes acceder a información específica sobre los desempeños de sus estudiantes.
Los reportes nominales ya están disponibles en la sección “Mi Escuela en Datos” del Sistema Gestión Estudiantes (SGE). Allí pueden identificar fortalezas y aspectos a fortalecer, diseñar trayectos de acompañamiento diferenciado y reorientar la planificación didáctica de cara a la segunda toma, prevista para octubre.
Al respecto, Brandán Zehnder remarcó que la rapidez en la devolución de los resultados es uno de los aspectos centrales del operativo, ya que permite que las escuelas cuenten con información útil para intervenir durante el mismo ciclo lectivo. “Esta evaluación está pensada como una herramienta para la intervención pedagógica. Devuelve rápidamente información a las escuelas y, además de mostrarles en qué situación están los estudiantes, orientamos algunas preguntas para el trabajo institucional y el trabajo áulico”, sostuvo.
La funcionaria señaló, además, que el Ministerio dispone de estrategias y materiales para acompañar a los docentes en función de los distintos niveles de desempeño. Estos recursos no están destinados únicamente a quienes requieren una intensificación de los aprendizajes, sino también a aquellos que se encuentran en proceso o alcanzaron los niveles más altos, con el objetivo de consolidar sus conocimientos.
“Pensamos una estrategia que acompañe la tarea docente desde esos distintos lugares”, afirmó, y destacó la importancia de articular los resultados de la evaluación con otros insumos pedagógicos disponibles en el marco del Compromiso Alfabetizador Córdoba.
Pablo Dellarosa, referente del área de evaluación de la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Prospectiva Educativa, destacó la importancia del análisis y la planificación pedagógica e institucional para consolidar los aprendizajes alcanzados y abordar las oportunidades de mejora de cara a la segunda toma del operativo PRISMA 2026, que se llevará a cabo durante octubre.
Esta instancia permitirá medir la evolución lectora a lo largo del ciclo lectivo y evaluar el impacto de las intervenciones y estrategias didácticas desplegadas por cada docente e institución escolar.
Una mirada integral sobre los aprendizajes
Consultada sobre la posibilidad de cruzar los resultados de PRISMA con otros indicadores, como el ausentismo y las trayectorias escolares, Brandán Zehnder destacó que el Ministerio trabaja en una perspectiva integral para comprender los procesos de aprendizaje.
“Los operativos de evaluación son fotos que nos permiten mirar momentos y formas de evaluar y dar cuenta del logro de aprendizajes, pero tenemos que leer estos resultados en conjunto con otra información, porque el aprendizaje sucede en las escuelas y está condicionado o atravesado por otros fenómenos”, explicó.
En ese sentido, indicó que las escuelas ya cuentan con información permanente sobre el ausentismo y sobre los estudiantes que presentan algún riesgo en el marco del sistema de promoción y protección de trayectorias. La intención es integrar esos datos para construir una perspectiva más amplia sobre el estado de los aprendizajes.
“Para nosotros, la evaluación es una oportunidad para mirarnos. Siempre invitamos a hacer una lectura de estos resultados en perspectiva integral”, sostuvo la directora, y agregó que el objetivo es avanzar hacia una mirada general que permita analizar el estado de los aprendizajes en toda la provincia.
La segunda toma de PRISMA, prevista para octubre, permitirá conocer la evolución de los estudiantes y aportar nuevos datos para orientar las intervenciones pedagógicas, consolidar los aprendizajes alcanzados y abordar las dificultades que aún persisten.
