El Mundial 2026 se siente también en las escuelas cordobesas, y más allá de las camisetas celestes y blancas y los álbumes de figuritas, la Provincia decidió aprovechar el torneo más importante del mundo como una herramienta pedagógica capaz de conectar los contenidos escolares con un acontecimiento que despierta interés en millones de personas.
A través de un memorándum enviado a las instituciones educativas, el Ministerio de Educación de Córdoba estableció que tanto la ceremonia inaugural como los encuentros de la Selección Argentina que coincidan con el horario escolar podrán ser compartidos dentro de las escuelas, sin que ello implique la suspensión de clases ni modificaciones en el régimen de asistencia. Cada establecimiento tiene la posibilidad de definir la modalidad organizativa para garantizar la continuidad de las actividades previstas durante la jornada.
La iniciativa se enmarca en las líneas prioritarias de la política educativa provincial, que promueven una escuela conectada con la realidad y capaz de transformar acontecimientos de relevancia social en experiencias de aprendizaje significativas. Según las orientaciones oficiales, el Mundial puede convertirse en una oportunidad para fortalecer la convivencia, el sentido de pertenencia y el desarrollo de capacidades fundamentales del currículo provincial.
Las autoridades educativas remarcaron que la propuesta no debe limitarse únicamente a la observación pasiva de los partidos. Por el contrario, el campeonato debe funcionar como disparador de secuencias didácticas integradas que permitan trabajar contenidos de distintas áreas del conocimiento.
En ese sentido, los lineamientos difundidos por la cartera educativa plantean actividades vinculadas con la oralidad, la lectura y la escritura a través de debates, producciones periodísticas y textos relacionados con el fútbol. También promueven el desarrollo del pensamiento crítico mediante el análisis de aspectos geográficos, históricos, culturales y económicos de los países participantes, además del estudio de estadísticas, probabilidades y tecnologías aplicadas al deporte.
Para acompañar el proceso, el Ministerio puso a disposición materiales y recursos didácticos de acceso libre a través del portal Hacemos Escuela, con propuestas adaptadas a los distintos niveles educativos.
IA, ciudadanía digital y pensamiento crítico
Uno de los aspectos que difiere de los años anteriores es la incorporación de recursos vinculados a la inteligencia artificial y la alfabetización digital: la organización Chicos.net, que promueve los derechos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en entornos digitales, difundió materiales sugeridos para trabajar el uso de estas herramientas en las aulas.
Las actividades invitan a los estudiantes a formular preguntas, investigar, analizar información y desarrollar pensamiento crítico utilizando plataformas de inteligencia artificial generativa.
En Lengua y Literatura, por ejemplo, una de las consignas propone reflexionar sobre qué historias, recuerdos o anécdotas mundialistas merecen conservarse para el futuro. Otra invita a pensar de qué manera podrían generarse espacios para que personas de distintas edades compartan sus experiencias relacionadas con los mundiales anteriores.
Para ello se sugieren herramientas como ChatGPT, Gemini y NotebookLM, capaces de colaborar en procesos de búsqueda de información, organización de ideas y producción de contenidos.
La propuesta también alcanza a Historia y Ciencias Sociales para analizar cómo cambia la vida de una comunidad cuando se desarrolla una competencia de estas características o qué transformaciones económicas, sociales y culturales generan estos eventos a lo largo del tiempo. En este caso, las herramientas recomendadas son ChatGPT, Gemini y Perplexity, utilizadas como apoyo para la investigación y el análisis de información.
En cuanto a las matemáticas, se propone trabajar con pronósticos deportivos, comparar resultados, analizar estadísticas o utilizar datos reales para resolver problemas relacionados con probabilidades y toma de decisiones. Para estas actividades se sugieren ChatGPT, Gemini y Copilot.
En Geografía, por su parte, las propuestas apuntan a reflexionar sobre los desafíos que enfrentan quienes viajan para seguir a sus selecciones, las características de los países participantes y los cambios urbanos realizados en las ciudades sede para albergar la competencia. Google Maps, Gemini y ChatGPT aparecen entre las herramientas sugeridas.
La presencia de la inteligencia artificial dentro de los materiales educativos no busca reemplazar los procesos de aprendizaje tradicionales, sino enseñar a utilizar estas tecnologías de manera crítica y responsable, comprendiendo tanto sus posibilidades como sus limitaciones.
De esta forma también el Mundial se convierte en una excusa para trabajar habilidades que exceden el deporte: análisis de información, verificación de datos, comprensión de contextos históricos y culturales, trabajo colaborativo y ciudadanía digital.
Las experiencias de las escuelas
Aunque las orientaciones son comunes para toda la provincia, cada institución adaptó la propuesta según su realidad, sus proyectos pedagógicos y las características de sus estudiantes. Desde Hoy Día Córdoba hablamos con algunas de esas escuelas para conocer cómo están abordando la temática.
En el Centro Educativo Doctor Dalmacio Vélez Sarsfield la iniciativa fue adoptada de manera institucional y alcanza a todos los grados. Juan Díaz, director de nivel primario, explicó que la propuesta enviada por el Ministerio fue recibida como una oportunidad para aprovechar un acontecimiento que naturalmente despierta interés entre los alumnos.
«Nos pareció importante trabajarla y no dejarla de lado. Es una oportunidad para que los chicos puedan participar y también a veces, cuando hay estas actividades mundiales, tienden a quedarse en la casa y no venir a la escuela. Entonces esta propuesta hace que los chicos vayan a la escuela y participen en comunidad con sus compañeros y también con sus docentes», destacó.
El proyecto se desarrolla de manera transversal y permite vincular el Mundial con prácticamente todos los espacios curriculares. Sobre lo que explicó: «Los aprendizajes se relacionan desde Lengua y Literatura con historias, leyendas, historias de jugadores, de cómo empezó el Mundial, analizar una noticia acerca del Mundial. Desde Matemáticas vemos estadísticas, cálculos y numeración».
El abordaje también incluye contenidos de Ciencias Naturales vinculados a la alimentación de los deportistas, propuestas de Educación Física relacionadas con las reglas y normas de juego, actividades musicales asociadas a los ritmos propios de los distintos países y trabajos de Ciencias Sociales centrados en la ubicación geográfica de las selecciones participantes. «Es un tema mundial muy amplio y transversal a todos los contenidos y por eso se puede aplicar a todos los aprendizajes y a todos los espacios curriculares», afirmó Díaz.
La participación de los estudiantes, asegura, fue masiva con expectativa desde el inicio de la competencia. «Fue una jornada muy especial donde pudimos preparar nuestro Zoom. Llevaron banderas, camisetas, se pintaron el rostro con banderas de Argentina y pusimos nuestra pantalla para que los chicos pudieran ver la apertura del Mundial«, contó en relación a las actividades realizadas el pasado jueves.
El directivo considera que este tipo de experiencias están estrechamente vinculadas con los cambios que atraviesa actualmente la educación: «Antes solamente era a través de libros. Hoy pueden ser los libros, pero también se puede aprender a través de internet, a través de IA, a través de la informática y también a través de estas instancias como es el Mundial».
Y agregó: «No es solamente un suceso mundial, social y deportivo, también es cultural y tiene que ver con lo educativo. Es una propuesta muy buena e innovadora donde todos participan».
Una experiencia similar se desarrolla en el Colegio Nuestra Señora del Sagrado Corazón. Las directoras Virginia Valdez y Belén Buratto explicaron que el objetivo fue aprovechar el interés generado por el campeonato para construir propuestas pedagógicas integradas. «La iniciativa surgió con el propósito de aprovechar el interés y el entusiasmo que genera el Mundial para transformarlo en una oportunidad de aprendizaje significativa», comentaron a este medio.
La temática se incorporó tanto a la ambientación de la institución como a proyectos que articulan distintas áreas curriculares. «Se interrelacionaron las diferentes áreas para conformar propuestas integradas generando entornos de aprendizaje enriquecedores», aseguraron con entusiasmo.
Los estudiantes investigan aspectos geográficos, históricos y culturales de los países participantes, elaboran producciones escritas, gráficos y presentaciones, y utilizan herramientas digitales para ampliar sus conocimientos. «Utilizan herramientas digitales como Google Maps para localizar los países participantes y conocer sus características», detallaron.
Para los primeros años, las propuestas se adaptan a los contenidos propios de cada edad. Las banderas sirven para trabajar líneas y figuras geométricas; los nombres de los países permiten reconocer vocales y consonantes; y el álbum de figuritas se convierte en un recurso para reforzar contenidos matemáticos básicos.
Las directoras señalaron además que el proyecto permitió fortalecer valores vinculados a la convivencia escolar: «Se abordan los Acuerdos Escolares de Convivencia mediante la promoción del trabajo colaborativo y el esfuerzo compartido, destacando la importancia de la cooperación, el respeto mutuo y el compromiso grupal».
A su vez, destacaron que los estudiantes se muestran “motivados y comprometidos” con las propuestas, mientras que los docentes “trabajan de manera articulada para diseñar actividades y proyectos relacionados con la temática”.
Sin embargo, reconocieron que la implementación requiere una importante tarea de coordinación: «Uno de los principales desafíos es coordinar las acciones entre los distintos grados y áreas para lograr una propuesta integrada y coherente».
En el Instituto Domingo Savio, la propuesta también encontró espacio dentro del nivel secundario, aunque con una mirada particularmente orientada al análisis social y cultural.
El vicedirector Esteban Fernández explicó que el Mundial representa una oportunidad para contextualizar los contenidos escolares y acercarlos a los intereses de los adolescentes: «Consideramos que el Mundial es un evento global que trasciende lo deportivo y que puede ser un estímulo e incentivo interesante y potente para abordar el currículum desde una perspectiva contextualizada y significativa para los estudiantes».
La institución decidió poner los recursos a disposición de los docentes sin establecer una obligación formal de trabajarlos: «Les acercamos la propuesta de la Secretaría de Educación para que libremente puedan adaptar su currícula de acuerdo a sus posibilidades». Y según cuenta, algunos profesores ya comenzaron a utilizar recursos para motivar a los alumnos: «Han creado stickers con las mascotas del Mundial y frases como ‘lo estás haciendo bien'».
Al igual que las autoridades de las demás escuelas, para Fernández, muchos de los aprendizajes más importantes aparecen incluso fuera de los contenidos formales. «Hay muchas charlas, reflexiones e intervenciones desde lo que se llama currículum oculto, que son todos los aprendizajes, valores y creencias que se viven pero no están escritos«, aseguró en relación a lo que se aprende más allá de lo establecido en las currículas escolares.
Como ejemplo mencionó el intercambio de figuritas, una práctica que comenzó antes del inicio del torneo y que generó nuevas formas de interacción entre los chicos.
Sin embargo, considera que el gran desafío consiste en aprovechar el potencial educativo del acontecimiento para reflexionar sobre temas complejos: «El evento representa un desafío para ir en profundidad y que no quede solo en actividades para pintar banderas, sino para reflexionar sobre la geopolítica actual, la economía global, los derechos humanos, etcétera».
Estas miradas resumen el espíritu de la propuesta impulsada en Córdoba: utilizar un acontecimiento capaz de captar la atención de millones de personas para promover aprendizajes que trascienden el resultado de un partido y a su vez permiten comprender mejor el mundo que rodea a los estudiantes.
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